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Grosso M. L. (2022). Inclusive Curriculum Programming in a Secondary School of Córdoba (Argentina) for Students with Autism Spectrum Disorder (ASD). Búsqueda, 8(1), e521. https://doi.org/10.21892/01239813.521
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Abstract
In order to teach in an Inclusive Mode, a legal framework is required that allows the Curriculum Program to be designed and that considers the atypical learning style of the Student with a diagnosis. Autism is a condition with specific characteristics whose consideration is necessary when designing inclusive programs at school. Objective. Address the regulations that allow Inclusion and Inclusive Curriculum Programming for Students diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the Argentine Secondary School of the Province of Córdoba. Method. This reflective article describes the diagnostic dimensions of Autism in order to consider an Inclusion according to its learning style. Then, the paradigms that have promoted the regulatory frameworks in the health and educational field foro the Inclusion of Learners with Autism, in secondary school, are analyzed. The possible programming for the TEA is checked, according to said regulations. Conclusion. Support configurations will be proposed to eliminate barriers to participation, promote Meaningful Learning and a general design will be proposed that considers objectives, methodologies, strategies and evaluations of Inclusion in the Classroom.
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This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
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