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Apoyo Social Percibido, Depresión y Ansiedad En Estudiantes de una Institución Técnica y Tecnológica del Departamento del Atlántico-Colombia

Lizeth Reyes-Ruiz — 2024-12-09

Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el apoyo social percibido y los índices de depresión y ansiedad en estudiantes del nivel tecnológico. Para lo anterior, se aplicó una metodología con un diseño no experimental de tipo transaccional, en el que el alcance fue de tipo descriptivo-correlacional. Este artículo presenta la relación entre el apoyo social percibido y los índices de depresión y ansiedad en 876 estudiantes del nivel tecnológico (60 % de género femenino y 40 % de género masculino, con edad promedio de 20.33 años [SD = 4.4]) de una institución pública de formación técnica y tecnológica en Colombia, los cuales respondieron a instrumentos como la Encuesta de Apoyo Social MOS (Sherbourne y Steward, 1991), el Inventario de Depresión de Beck (BDI, BDI II) y el Inventario de Ansiedad de Beck (BAI). Como parte de los resultados, se encontraron episodios de depresión en el 38.6 % de los evaluados, y de ansiedad en el 44.7 %. A su vez, se identificó que el 47.3 % percibe que cuenta con bajo apoyo social. De igual forma, se encontraron relaciones negativas entre las variables estudiadas, lo que sugiere que ante la presencia de depresión y ansiedad el apoyo social disminuye. Esto permite concluir que el apoyo social puede jugar un papel mediador ante la presencia de depresión y ansiedad en los estudiantes. A su vez, evidencia la necesidad de promover el desarrollo de iniciativas enfocadas a fortalecer la presencia de apoyo social como un factor protector de la salud mental.

El Debriefing en Simulación Clínica para la Formación de Fisioterapeutas

Beatriz Eugenia Ramírez — 2024-10-28

Este estudio tuvo como objetivo facilitar a los estudiantes de fisioterapia el aprendizaje sobre el manejo del área respiratoria del paciente con traqueostomía, mediante la estrategia pedagógica de debriefing, la cual se aplica en la simulación clínica. La investigación se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, preexperimental evaluativo, realizado con 22 estudiantes de fisioterapia matriculados en el curso de Intervención Cardiopulmonar, usando técnicas de simulación clínica y encuesta; instrumentos constituidos por un cuestionario de caracterización, prueba y rúbrica evaluativa basada en el debriefing, y una encuesta de satisfacción. Previo a la aplicación del debriefing, se encontró que el 54,4 % del grupo de estudio obtuvo un desempeño insuficiente, con notas entre 2 y 2,9; en tanto que el 27,3 % tuvo un desempeño deficiente, con notas entre 0 y 1,9. Respecto a los resultados de aprendizaje posteriores a la implementación de la estrategia de debriefing, se obtuvo que el 72,7 % presentaron un desempeño aceptable, con notas entre 3 y 3.9, lo que demuestra una mejora importante frente a los resultados previos, de acuerdo a los desempeños identificados con los estudiantes participantes. Lo anterior permite concluir que el debriefing es una estrategia que promueve la autonomía, la crítica reflexiva, la escucha activa y el discernimiento en situaciones simuladas, exigiendo la máxima atención del estudiante para tomar decisiones asertivas, garantizando la seguridad del paciente y el efecto positivo de las estrategias de intervención o evaluación clínica al enfrentarse en el futuro a la práctica profesional.

Creencias Irracionales y Rendimiento Académico en Niños de Básica Primaria

Liliana Meza-Cueto — 2024-12-10

El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre creencias irracionales y rendimiento académico en escolares colombianos de básica primaria. Se realizó un estudio cuantitativo-correlacional de corte transversal no experimental con 41 niños de primaria (con edades entre los ocho y los doce años), a quienes se les aplicó el Test de Creencias Irracionales (IBT) modificado para niños de Jones (1980), y se utilizó la base de datos de calificaciones de la institución educativa. Los resultados indicaron una correlación negativa significativa entre las creencias irracionales, específicamente en las áreas de autoexigencia, irresponsabilidad emocional, perfeccionismo y territorialidad, y el rendimiento académico de los estudiantes. Las conclusiones sugieren que las creencias irracionales actúan como limitantes para el desarrollo académico de los niños, afectando su forma de relacionarse e interpretar el mundo, y dificultando su capacidad para alcanzar metas académicas. Este estudio contribuye al diseño de estrategias escolares que promuevan la mejora del rendimiento académico, abordando los factores psicológicos involucrados.

Factores relacionados con el balance familia – trabajo en docentes de escuela y universitarios: una revisión sistemática

Julieth Díaz-Lobo — 2024-11-28

La profesión docente, tanto en la esfera escolar como en la universitaria, presenta desafíos particulares en cuanto al equilibrio entre la vida familiar y laboral. Las demandas del trabajo, que incluyen la preparación de clases, la evaluación de estudiantes, la atención a las necesidades individuales, las reuniones con padres y colegas, y el desarrollo profesional continuo, pueden consumir una gran cantidad de tiempo y energía. Esto puede dificultar la desconexión del trabajo y la dedicación de tiempo de calidad a la familia y la vida personal. De acuerdo con lo anterior, este estudio tuvo como objetivo categorizar los resultados de las investigaciones sobre balance familiar y trabajo en docentes de educación básica y universitarios. Para lo anterior, se realizó una revisión sistemática, mediante la enunciación de las ecuaciones boleanas, realizando la búsqueda en dos bases de datos: Scopus y WOS Clarivate. Como resultados, se encontraron estudios encaminados a: pandemia; género; salud; variables personales, familiares y asociadas al trabajo; que dan cuenta de las dificultades a las que se enfrentan los docentes para articular su vida familiar y laboral. La investigación permitió concluir que el equilibrio entre la vida familiar y laboral es un reto invariable para los docentes, pero es posible alcanzarlo con estrategias adecuadas y el apoyo de la familia, la institución educativa y la comunidad, siendo importante entender que el bienestar físico y mental de estos son esenciales para su ejercicio profesional y para la calidad de la educación que brindan a sus estudiantes.

Revisión sistemática de instrumentos de detección y evaluación de la violencia en las relaciones de noviazgo en Colombia

Milgen Sánchez-Villegas — 2024-10-03

La violencia en las relaciones de noviazgo es un problema de salud pública debido a las repercusiones a corto, mediano y largo plazo para quienes la experimentan. En este sentido, se realizó una revisión sistemática bajo la metodología PRISMA para identificar los instrumentos existentes validados o diseñados para la detección de la violencia en población colombiana. La búsqueda se realizó en Scopus, PubMed y EBSCO en el periodo comprendido entre 2016 y 2023. Se identificaron 252 estudios mediante el uso de una ecuación booleana. Los criterios de inclusión y exclusión limitaron la selección a cinco artículos. Los resultados evidencian que en la actualidad son pocos los instrumentos desarrollados y/o adaptados para la población colombiana, develando dificultades en la capacidad para detectar la perpetración y victimización que puede existir entre los jóvenes y adultos en diversos tipos de relaciones afectivas, formales y/o informales, desconociendo la diversidad de orientación y expresión sexual, y sesgando, de este modo, el estudio del fenómeno a lo normativo. Así mismo, es relevante mencionar que no se hallaron instrumentos que evalúen de forma holística el fenómeno. Lo anterior permite concluir que es importante fomentar el desarrollo de herramientas contextualizadas e integrales que permitan la identificación y posterior intervención del fenómeno, teniendo en cuenta la diversidad y complejidad de la población en Colombia.