PDF
Epub
Cómo citar
Medina-Pacheco B., Gómez del Campo del Paso M. I., & Villaseñor Rodríguez C. (2021). Análisis del bienestar psicológico durante la pandemia de estudiantes universitarios, a través de una intervención virtual.: Analysis of psychological well-being during the pandemic of university students, through a virtual intervention. Búsqueda, 8(2), e547. https://doi.org/10.21892/01239813.547
Formatos de citación
Resumen
Resumen: Se busca analizar el bienestar psicológico de los estudiantes universitarios durante la pandemia de COVID-19 así como brindar orientación para actuar de manera positiva. Objetivo: analizar las dimensiones del bienestar psicológico en los estudiantes, con la finalidad de incrementar su capacidad de adaptación a la pandemia. Método: se empleó un enfoque cualitativo con un método fenomenológico. Se diseñó e impartió un taller vivencial con la finalidad de brindar un espacio de contención debido a la pandemia. La duración fue de 10 sesiones de 3 horas, y se realizó de forma virtual. Los participantes fueron 35 estudiantes de la licenciatura en Psicología de una universidad pública, que asistieron voluntariamente. Resultados: la mayoría de los participantes lograron mirar lo que necesitan trabajar para poder aceptarse a sí mismos. En cuanto a la autonomía, tienen claro que es de suma importancia la toma de decisiones en esta etapa, pues es parte del desarrollo y su madurez. Ante el dominio del entorno, han requerido reforzar su capacidad de resiliencia con el fin de adaptarse a la nueva modalidad de clases en línea, ya que se encontraron con dificultades de adaptación a ésta. En el crecimiento personal, los principales hallazgos se basaron en la constante necesidad de los estudiantes de buscar ser mejores personas, sobre todo en el ámbito escolar, aunque la mayoría de los participantes se sentía desmotivado por las clases en línea, establecer nuevas metas, los ayudó a comprometerse tanto consigo mismos, como con la universidad. Conclusiones existen diversos recursos que permiten a los estudiantes mantener un bienestar psicológico adecuado durante los estudios de su carrera profesional, de los cuales se destacan: su autonomía y auto aceptación, la creación redes de apoyo y la construcción de relaciones positivas con sus pares.
Palabras clave:
Licencia
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0.
Citas
ANUIES. (2020). El Acuerdo Nacional por la Unidad en la Educación Superior frente a la emergencia sanitaria provocada por el Covid-19. México: ANUIES. Recuperado de https://web.anuies.mx/files/Acuerdo_Nacional_Frente_al_COVID_19.pdf
Arias, L., Portilla, L., Villa, C. (2008). El desarrollo personal en el proceso de crecimiento individual. Scientia Et Technica, 14 (40), pp. 117-119 Universidad Tecnológica de Pereira
Arrantes-Brais, K. y Ureña-Bonilla, P. (2015) Bienestar Psicológico y Bienestar Subjetivo en Estudiantes universitarios costarricenses. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, 17(1), 101-123.
Burris, J. L., Brechting, E. H., Salsman, J., & Carlson, C. R. (2009). Factores asociados al bienestar psicológico y la angustia de la universidad de Estudiantes. Revista de salud universitaria estadounidense, 57(5), 536-544.
CEPAL (2019). La UIT publica las cifras más recientes sobre desarrollo de tecnologías a escala mundial. Santiago de Chile: CEPAL. Recuperado de https://www.cepal.org/es/noticias/la-uit-publica-cifras-mas-recientes-desarrollo-tecnologias-escala-mundial
CEPAL (2020). América Latina y el Caribe ante la pandemia del Covid-19. Efectos económicos y sociales. Informe especial Covid-19. Santiago de Chile: CEPAL. Recuperado de https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45337/4/S2000264_es.pdf
Diaz, D., Rodriguez-Carvajal, R., Blanco, A., Moreno-Jimenez, B., Gallardo, I., Valle, C., & Van Dierendonck, D. (2006). Adaptación española de las Escalas de Bienestar Psicológico de Ryff. Psicothema, 18(3), 572-577.
Dongil, E., y Cano, A. (2014). Desarrollo personal y bienestar. Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés (SEAS). Recuperado de https://bemocion.sanidad.gob.es/comoEncontrarmeMejor/guiasAutoayuda/docs/guia_desarrollo_personal_y_bienestar.pdf
EFM: Escuelas de familia moderna, (2020). Definición de las competencias: autonomía y responsabilidad. Recuperado de https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/AUTONOMIA_Y_RESPONSABILIDAD.pdf/34e7af0a-341e-47eb-b7a6-5b44a2c56a4e
Fernández, C. y Polo, T. (2011). Afrontamiento, estrés y bienestar psicológico en Estudiantes de Educación social de nuevo ingreso. eduPsykhé.10 (2), 177-192.
Fuster Guillen, Doris Elida. (2019). Investigación cualitativa: Método fenomenológico hermenéutico. Propósitos y Representaciones, 7(1), 201-229. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.267
García-Ontiveros, M., Arbulo, B., Mallo, M., Mayoral, M., García, M., Muriel, A., Holguera, S., Martín, J., Delgado, T., Sanz, S., Ureña, M., Valencia, F., Parages, A. y Duque, F. (2020). Intervención en la crisis Covid-19 del equipo de Psicología Clínica de la Interconsulta del IPS Gregorio Marañón. Clínica Contemporánea, 11(3), Artículo e22. https://doi.org/10.5093/cc2020a17
GOLEMAN, D. (2006). Inteligencia Social. Editorial Planeta Mexicana S.A. México, p. 128.
INEE (2019). Panorama educativo de México: Indicadores del Sistema Educativo Nacional. México: INEE.
Gómez del Campo del Paso, M. I., Aguilar, D., Castro, S. Y., Fernández, I. L., García, Y. E., Medina, B., Villar, T. M., Zalapa, E. E., y Zúñiga, L. M. D. (2019). Trabajando con grupos desde el desarrollo humano. UMSNH, Facultad de Psicología. México: Porrúa
Keyes, C., Ryff, C. y Shmotkin, D. (2002). Optimización del bienestar psicológico: el encuentro empírico de dos tradiciones. Revista de personalidad y psicología social, 82, 1007-1022.
Lacunza, A. y Contini, E. (2016). Relaciones interpersonales positivas: los adolescentes como protagonistas. Revista Psicodebate. 16, (2), pp. 73–94 http://dx.doi.org/10.18682/pd.v16i2.598
Maldonado, V., Arredondo, F., De la Garza, J. (2010). El propósito de vida y la experiencia profesional en el alumno. Revista de Investigación y Postgrado, 25, (3), pp. 317-340. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, Venezuela. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/658/65828402012.pdf
Margaritis I., Houdart S. (2020) ¿Cómo lidiar con la inactividad física y el aumento de sedentarismo en la juventud por el encierro relacionado con la epidemia de Covid-19? Adaptación de los puntos de referencia de la Anses. Arch Public Health.;78(52).
Mayordomo, T., Sales, A., Satorres, E. y Meléndez, J. C. (2016). Bienestar psicológico en función de la etapa de vida, el sexo y su interacción. Pensamiento Psicológico, 14(2), 101-112. doi:10.11144/Javerianacali.PPSI14-2.bpfe
Meza Cano, José Manuel; Morales Ruiz, Mario Ernesto; del Carmen Flores Macías, Rosa DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN TALLER EN LÍNEA SOBRE ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, núm. 49, julio, 2016, pp. 75-90
Miranda, X. (2016). La comunidad virtual como espacio de intervención para el trabajo social. Elementos de análisis desde el ámbito de la salud mental. Departamento de geografía y sociología. Universidad de Lleida. Recuperado de https://publicaciones.unirioja.es/catalogo/online/CIFETS_2016/Monografia/pdf/TC471.pdf
Narici M, De Vito G, Franchi M, Paoli A, Moro T, Marcolin G. (2020). Impacto del sedentarismo debido al confinamiento domiciliario del Covid-19 en la salud neuromuscular, cardiovascular y metabólica: implicaciones fisiológicas y fisiopatológicas y recomendaciones para contramedidas físicas y nutricionales. Eur J Sport Sci; (1)-22.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2020). Interrupción educativa y respuesta al Covid-19. París, Francia: UNESCO. Recuperado de https://es.unesco.org/covid19/educationresponse.
Rentería E. (2004). De las intervenciones grupales a las intervenciones sociales. Un ensayo sobre el uso del conocimiento científico en el caso de las intervenciones profesionales. Revista de Estudios Sociales, (18), pp. 37-49. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/res/n18/n18a05.pdf
Román, J. A. (2020). La educación superior en tiempos de pandemia: una visión desde dentro del proceso formativo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 2 (50), pp. 13-40. Universidad Iberoamericana: Ciudad de México
Rosa-Rodríguez, Y., Negrón, C. N., Maldonado P. Y., Toledo O. N., & Quiñones B. A. (2016). Dimensiones de bienestar psicológico y apoyo social percibido con relación al sexo y nivel de estudio en universitarios. Avances en Psicología Latinoamericana, 33(1), 31-43. doi: dx.doi.org/10.12804/apl33.01.2015.03
Ryff, C. D. (1989). La felicidad lo es todo, ¿o no? Exploraciones sobre el significado del bienestar psicológico. Revista de personalidad y Psicología Social, 57(6), 1069-1081. doi:10.1037/0022-3514.57.6.1069
Ryff, C. D. y Keyes, C. L. M. (1995). La estructura de revisión del bienestar psicológico. Diario de Personalidad y psicología social, 69 (4), 719-727. Recuperado de: 10.1037 / 0022-3514.69.4.719
Ryff, C. y Singer, B. (1998). Los contornos de lo positivo. Salud humana. Investigación psicológica, 9(1), 1-28. doi: 10.1207/s15327965pli0901_1
Sandoval S., Dorner A., y Véliz E. (2017). Bienestar psicológico en Estudiantes de carreras de la salud. Revista Investigación en Educación Médica. 6 (24): 260-266
Secretaría de Educación Pública (SEP), (2020). Lineamientos de acción Covid-19 instituciones públicas de educación superior. México: SEP. Recuperado de http://www.anuies.mx/recursos/pdf/LINEAMIENTOS_COVID19_IES_SES_VFINAL.pdf
Taylor. S., Bogdan, R. (1987). Introducción a los Métodos cualitativos de Investigación. España: Paidós.
Torné, D. (2017). ¿Qué es el propósito de vida? Blog de notas sobre productividad y desarrollo personal. Recuperado de https://blog.davidtorne.com/es/2017/01/proposito-vida/
Tubella, I. (2004). La construcción de la sociedad a través del Internet. Revista de Catalunya. 1 (4), pp. 44-63. Recuperado de http://www.raco.cat/index.php/Coneixement/article/view/18342
UNESCO IESALC. (2020). Covid-19 y educación superior: de los efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos, respuesta y recomendaciones. París, Francia: UNESCO. Recuperado de http://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/04/Covid-19-060420-ES-2.pdf
Vázquez J. (2012). Reflexión sobre cómo los psicólogos perciben las intervenciones psicológicas online. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (35), pp. 346-365. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/1942/194224362018.pdf
Velasco, G. (2015). La teoría del bienestar de Martin E. P. Seligman. Recuperado de https://gerryvelasco.wordpress.com/2015/02/09/la-teoria-del-bienestar-de-martin-e-p-seligman/
Velásquez, C., Montgomery, W., Montero, V. Pomalaya, R. Dioses, A. Velásquez, N., Araki R. y Reynoso, D. (2008). Bienestar Psicológico, Asertividad y Rendimiento Académico en Estudiantes Sanmarquinos. Revista IIPSI. 11(2), 139-152
Vivaldi F., Barra E. Bienestar psicológico, apoyo social percibido y percepción de salud en adultos mayores. Recuperado de http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci arttext&pid=S0718- 48082012000200002&lng=es&nrm=iso
Waldenfels, B. (2017). Fenomenología de la experiencia en Edmund Husserl. Areté. Revista de filosofía. 29 (2), pp. 409-426. Recuperado de: http://www.scielo.org.pe/pdf/arete/v29n2/a08v29n2.pdf
Wang, C., Pan, R., Wan, X., Tan, Y., Xu, L., Ho, C. S. y Ho, R. C. (2020). Immediate psychological responses and associated factors during the initial stage of the 2019 coronavirus disease (Covid-19) epidemic among the general population in China. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(5), 1729. https://doi.org/10.3390/ijerph17051729
Zuripia, X. (2000). Relaciones interpersonales: generalidades. Revista Euskal Erriko. (7). Recuperado de http://www.ehu.eus/xabier.zupiria/liburuak/relacion/1.pdf
Arias, L., Portilla, L., Villa, C. (2008). El desarrollo personal en el proceso de crecimiento individual. Scientia Et Technica, 14 (40), pp. 117-119 Universidad Tecnológica de Pereira
Arrantes-Brais, K. y Ureña-Bonilla, P. (2015) Bienestar Psicológico y Bienestar Subjetivo en Estudiantes universitarios costarricenses. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, 17(1), 101-123.
Burris, J. L., Brechting, E. H., Salsman, J., & Carlson, C. R. (2009). Factores asociados al bienestar psicológico y la angustia de la universidad de Estudiantes. Revista de salud universitaria estadounidense, 57(5), 536-544.
CEPAL (2019). La UIT publica las cifras más recientes sobre desarrollo de tecnologías a escala mundial. Santiago de Chile: CEPAL. Recuperado de https://www.cepal.org/es/noticias/la-uit-publica-cifras-mas-recientes-desarrollo-tecnologias-escala-mundial
CEPAL (2020). América Latina y el Caribe ante la pandemia del Covid-19. Efectos económicos y sociales. Informe especial Covid-19. Santiago de Chile: CEPAL. Recuperado de https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45337/4/S2000264_es.pdf
Diaz, D., Rodriguez-Carvajal, R., Blanco, A., Moreno-Jimenez, B., Gallardo, I., Valle, C., & Van Dierendonck, D. (2006). Adaptación española de las Escalas de Bienestar Psicológico de Ryff. Psicothema, 18(3), 572-577.
Dongil, E., y Cano, A. (2014). Desarrollo personal y bienestar. Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés (SEAS). Recuperado de https://bemocion.sanidad.gob.es/comoEncontrarmeMejor/guiasAutoayuda/docs/guia_desarrollo_personal_y_bienestar.pdf
EFM: Escuelas de familia moderna, (2020). Definición de las competencias: autonomía y responsabilidad. Recuperado de https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/AUTONOMIA_Y_RESPONSABILIDAD.pdf/34e7af0a-341e-47eb-b7a6-5b44a2c56a4e
Fernández, C. y Polo, T. (2011). Afrontamiento, estrés y bienestar psicológico en Estudiantes de Educación social de nuevo ingreso. eduPsykhé.10 (2), 177-192.
Fuster Guillen, Doris Elida. (2019). Investigación cualitativa: Método fenomenológico hermenéutico. Propósitos y Representaciones, 7(1), 201-229. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.267
García-Ontiveros, M., Arbulo, B., Mallo, M., Mayoral, M., García, M., Muriel, A., Holguera, S., Martín, J., Delgado, T., Sanz, S., Ureña, M., Valencia, F., Parages, A. y Duque, F. (2020). Intervención en la crisis Covid-19 del equipo de Psicología Clínica de la Interconsulta del IPS Gregorio Marañón. Clínica Contemporánea, 11(3), Artículo e22. https://doi.org/10.5093/cc2020a17
GOLEMAN, D. (2006). Inteligencia Social. Editorial Planeta Mexicana S.A. México, p. 128.
INEE (2019). Panorama educativo de México: Indicadores del Sistema Educativo Nacional. México: INEE.
Gómez del Campo del Paso, M. I., Aguilar, D., Castro, S. Y., Fernández, I. L., García, Y. E., Medina, B., Villar, T. M., Zalapa, E. E., y Zúñiga, L. M. D. (2019). Trabajando con grupos desde el desarrollo humano. UMSNH, Facultad de Psicología. México: Porrúa
Keyes, C., Ryff, C. y Shmotkin, D. (2002). Optimización del bienestar psicológico: el encuentro empírico de dos tradiciones. Revista de personalidad y psicología social, 82, 1007-1022.
Lacunza, A. y Contini, E. (2016). Relaciones interpersonales positivas: los adolescentes como protagonistas. Revista Psicodebate. 16, (2), pp. 73–94 http://dx.doi.org/10.18682/pd.v16i2.598
Maldonado, V., Arredondo, F., De la Garza, J. (2010). El propósito de vida y la experiencia profesional en el alumno. Revista de Investigación y Postgrado, 25, (3), pp. 317-340. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, Venezuela. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/658/65828402012.pdf
Margaritis I., Houdart S. (2020) ¿Cómo lidiar con la inactividad física y el aumento de sedentarismo en la juventud por el encierro relacionado con la epidemia de Covid-19? Adaptación de los puntos de referencia de la Anses. Arch Public Health.;78(52).
Mayordomo, T., Sales, A., Satorres, E. y Meléndez, J. C. (2016). Bienestar psicológico en función de la etapa de vida, el sexo y su interacción. Pensamiento Psicológico, 14(2), 101-112. doi:10.11144/Javerianacali.PPSI14-2.bpfe
Meza Cano, José Manuel; Morales Ruiz, Mario Ernesto; del Carmen Flores Macías, Rosa DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN TALLER EN LÍNEA SOBRE ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, núm. 49, julio, 2016, pp. 75-90
Miranda, X. (2016). La comunidad virtual como espacio de intervención para el trabajo social. Elementos de análisis desde el ámbito de la salud mental. Departamento de geografía y sociología. Universidad de Lleida. Recuperado de https://publicaciones.unirioja.es/catalogo/online/CIFETS_2016/Monografia/pdf/TC471.pdf
Narici M, De Vito G, Franchi M, Paoli A, Moro T, Marcolin G. (2020). Impacto del sedentarismo debido al confinamiento domiciliario del Covid-19 en la salud neuromuscular, cardiovascular y metabólica: implicaciones fisiológicas y fisiopatológicas y recomendaciones para contramedidas físicas y nutricionales. Eur J Sport Sci; (1)-22.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2020). Interrupción educativa y respuesta al Covid-19. París, Francia: UNESCO. Recuperado de https://es.unesco.org/covid19/educationresponse.
Rentería E. (2004). De las intervenciones grupales a las intervenciones sociales. Un ensayo sobre el uso del conocimiento científico en el caso de las intervenciones profesionales. Revista de Estudios Sociales, (18), pp. 37-49. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/res/n18/n18a05.pdf
Román, J. A. (2020). La educación superior en tiempos de pandemia: una visión desde dentro del proceso formativo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 2 (50), pp. 13-40. Universidad Iberoamericana: Ciudad de México
Rosa-Rodríguez, Y., Negrón, C. N., Maldonado P. Y., Toledo O. N., & Quiñones B. A. (2016). Dimensiones de bienestar psicológico y apoyo social percibido con relación al sexo y nivel de estudio en universitarios. Avances en Psicología Latinoamericana, 33(1), 31-43. doi: dx.doi.org/10.12804/apl33.01.2015.03
Ryff, C. D. (1989). La felicidad lo es todo, ¿o no? Exploraciones sobre el significado del bienestar psicológico. Revista de personalidad y Psicología Social, 57(6), 1069-1081. doi:10.1037/0022-3514.57.6.1069
Ryff, C. D. y Keyes, C. L. M. (1995). La estructura de revisión del bienestar psicológico. Diario de Personalidad y psicología social, 69 (4), 719-727. Recuperado de: 10.1037 / 0022-3514.69.4.719
Ryff, C. y Singer, B. (1998). Los contornos de lo positivo. Salud humana. Investigación psicológica, 9(1), 1-28. doi: 10.1207/s15327965pli0901_1
Sandoval S., Dorner A., y Véliz E. (2017). Bienestar psicológico en Estudiantes de carreras de la salud. Revista Investigación en Educación Médica. 6 (24): 260-266
Secretaría de Educación Pública (SEP), (2020). Lineamientos de acción Covid-19 instituciones públicas de educación superior. México: SEP. Recuperado de http://www.anuies.mx/recursos/pdf/LINEAMIENTOS_COVID19_IES_SES_VFINAL.pdf
Taylor. S., Bogdan, R. (1987). Introducción a los Métodos cualitativos de Investigación. España: Paidós.
Torné, D. (2017). ¿Qué es el propósito de vida? Blog de notas sobre productividad y desarrollo personal. Recuperado de https://blog.davidtorne.com/es/2017/01/proposito-vida/
Tubella, I. (2004). La construcción de la sociedad a través del Internet. Revista de Catalunya. 1 (4), pp. 44-63. Recuperado de http://www.raco.cat/index.php/Coneixement/article/view/18342
UNESCO IESALC. (2020). Covid-19 y educación superior: de los efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos, respuesta y recomendaciones. París, Francia: UNESCO. Recuperado de http://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/04/Covid-19-060420-ES-2.pdf
Vázquez J. (2012). Reflexión sobre cómo los psicólogos perciben las intervenciones psicológicas online. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (35), pp. 346-365. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/1942/194224362018.pdf
Velasco, G. (2015). La teoría del bienestar de Martin E. P. Seligman. Recuperado de https://gerryvelasco.wordpress.com/2015/02/09/la-teoria-del-bienestar-de-martin-e-p-seligman/
Velásquez, C., Montgomery, W., Montero, V. Pomalaya, R. Dioses, A. Velásquez, N., Araki R. y Reynoso, D. (2008). Bienestar Psicológico, Asertividad y Rendimiento Académico en Estudiantes Sanmarquinos. Revista IIPSI. 11(2), 139-152
Vivaldi F., Barra E. Bienestar psicológico, apoyo social percibido y percepción de salud en adultos mayores. Recuperado de http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci arttext&pid=S0718- 48082012000200002&lng=es&nrm=iso
Waldenfels, B. (2017). Fenomenología de la experiencia en Edmund Husserl. Areté. Revista de filosofía. 29 (2), pp. 409-426. Recuperado de: http://www.scielo.org.pe/pdf/arete/v29n2/a08v29n2.pdf
Wang, C., Pan, R., Wan, X., Tan, Y., Xu, L., Ho, C. S. y Ho, R. C. (2020). Immediate psychological responses and associated factors during the initial stage of the 2019 coronavirus disease (Covid-19) epidemic among the general population in China. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(5), 1729. https://doi.org/10.3390/ijerph17051729
Zuripia, X. (2000). Relaciones interpersonales: generalidades. Revista Euskal Erriko. (7). Recuperado de http://www.ehu.eus/xabier.zupiria/liburuak/relacion/1.pdf
Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.
